Educação Especial: inclusão de pessoas com necessidades especiais na rede regular de ensino

Resumo

Este artigo é o resultado de uma investigação teórica e prática referente à inclusão de pessoas especiais Síndrome de Down em salas do ensino regular, no contexto de duas escolas municipais, no Município de Sinop/MT. Para o estudo de caso, foram sujeitos da pesquisa, diretores (as), professores (as) e famílias dos alunos com Síndrome de Down. O norte investigativo deste trabalho ancorou-se na seguinte proposta: a inclusão vem acontecendo por força da lei, ou é uma proposta educacional a ser implementada, cuja finalidade é eliminar o preconceito e tornar o ambiente educacional mais justo e igualitário? A proposta pautou-se a autores tais como: Mazzotta (1996), Sassaki (2003), Coll, Marchesi, Palacios (2004), Aquino (1998), entre outros. Em breve relato, percorre um tempo histórico no processo evolutivo da educação especial, evidenciando que acontecimentos e fatos influenciaram para que determinadas mudanças ocorressem. Destaca como a legislação promoveu transformações e contribuiu no sentido de assegurar direitos e deveres a todas as pessoas, indistintamente. O contexto escolar é um dos lócus onde as ações acontecem. Neste sentido, articular acesso, permanência, qualidade e eficiência, exige profissionais competentes e recursos adequados, que possam garantir a eficácia dos serviços prestados. Assim sendo, a pesquisa é fonte de orientação e demonstração e os dados levantados corroboram no sentido de situar a educação inclusiva no contexto das escolas investigadas que apesar de enfrentar dificuldades conseguem incluir os alunos atendendo a legislação, oferecendo para o aluno um ambiente de socialização, interação e aprendizado.