OS MULTILETRAMENTOS NO GÊNERO TEXTUAL DIGITAL COMO UMA POSSIBILIDADE DE PRÁTICA EDUCATIVA.

Resumo

Este trabalho fundamenta e ilustra uma prática educativa colaborativa ancorada nos pressupostos dos multiletramentos com o gênero textual l (conto), desenvolvida no espaço escolar na perspectiva de Bakhtin(2006), Shinewly(2004)e Rojo(2012). O objetivo é compartilhar uma experiência pedagógica, fruto de um estudo orientado pelo Centro de Formação de Professores (CEFRAPO/SINOP),tendo como tecido as práticas multiletradas de modo sistematizado, contemplando os objetivos da aprendizagem. Para dar suporte, o método quantitativo atende à demanda uma vez que respeita e considera o tempo e o espaço nos processos de aprendizagem, avaliando assim, o desempenho cognitivo de todos os sujeitos enquanto protagonistas que interagem fazendo uso das práticas multiletradas digitais. A metodologia, implica uma sequência didática que suscita a reflexão da prática via planejamento: apresentação do conto; interpretação do conto; exibição do conto em vídeo; produção imagética do conto e socialização das atividades. Houve a participação e o envolvimento de todos os alunos durante o processo, respeitadas as suas singularidades. Com essa prática os alunos do 1o, 3o e 4o ano, ao fazerem uso dos instrumentos, como ferramentas de leitura e escrita, além de motivar as aulas, propiciam aos alunos, as possibilidades de desenvolveram capacidades de compreensão, produção e edição de texto de forma crítica e autônoma enquanto sujeitos contemporâneos.